今年6月26日我有幸去湖北红安参加李先念诞辰100周年的纪念活动，活动结束后应邀到闻一多中学题写校训。两地都属湖北黄岗辖区，一个多小时的车程便到了浠水县的闻一多中学。我在校领导的培同下参观了学校的设施和文化生活后，便开笔书写校训。校训是从闻一多的辞章中摘取所得：“敏求宏毅自强创新”，书写完毕后休息期间听一位老师讲，今年高考时全国有700名文课得零分的考生，我听后非常惊讶。得个低分还可以理解，一分没得是不可思议的。惊讶之余，经冷静思索，我想造成此种现象应有以下几种原因。
其一：与电脑有直接关系。电脑已经非常普及，学生们大多时间都在用电脑打字，用笔写字的时间已经很少，久而久之对汉字的手书越来越生疏，很多字便逐渐忘掉了。
其二：电脑打字速度远远高于手书的速度，而且电脑里字体很多，随意选用方便快捷。
其三：现在通讯发达，用手机或网络便可联系全球各个国家，不用传统的书信来往，动笔写字的机会非常稀少。
其四：教育领域对学生手书的重视不够，没有专业的考级制度，升学考研不受汉字书写优劣的影响。
其五：写好汉字不是一朝一夕的事，需要长期坚持临摹字贴，是一项很枯燥的事情，所以有相当一部分学生，对传统汉字的书写放弃不为。电脑文化虽可喜，但更可忧。
以上是我几点看法，不可能全面。我想起复旦大学教授钱文忠在百家讲坛的一句话“文化有多大用我不知道，但是如果没有文化是绝对不行的”。汉字的书写不就是文化的一部分吗？现在的高三学生都不会写汉字，真是太可怕了。老祖宗传下来的五千年文化，不能因为有了电脑就丢掉。我们可以设想一个环节，如果一旦爆发战争造成停电、电脑失灵、任何高科技通讯都失去作用，一定要用手书汉字传递情报时，而我们汉字都不会写了，情报传递不出去，那将会是什么结果？是不是又退回原始部落用绳子结扣记事的年代？这是多么危险的文化倒退。看现在不会写字的人越来越多，明年高考是什么结果不得而知，反正高考绝对不能使用电脑，至少现在不行，以后发展有没有这个可能在此不敢妄言。教育部门应该制定一套完整的教育方法，以使学生手书汉字通过考级，或采用其它方式使学生在学习过程中长期坚持手书，挽回目前这种局面。否则这样发展下去我们的汉字教育就会失败。根据现状我有几点不成熟的设想罗列如下：
首先从小学到初中语文课本生字部分把繁体字和简化字同时出现，把繁体字用（）括起来，可以不让学生去写，但是让他去认，从小就知道简化字是从繁体字演变过来的，如：中国（國）共产（産）党（黨）万（萬）岁（嵗）。每学期生字几百个，课本并没增加几页。而且有的字没有繁体字，如：以上中共二字就没有繁体字，从小就让学生知道。再说大学选修文课研究古文，大都是繁体字，如果从小就识别繁体字，学习起来就不会太吃力。如果从小不涉猎繁体字到大学学文科又读古文，又学繁体字就会很困难，象蜗牛行，也就事倍功半；如果把汉字基础打好，让学生从小知道简化字是由繁体字演变过来的，学习起来就比较容易。这就好比先有的大舅，大舅结婚后才有的大舅妈，先有大表哥才有后来的大表嫂，也就是先有繁体字后有简化字。如果我们先让孩子见大舅妈，大表嫂，而不见大舅和大表哥，突然一下子出现大舅、大表哥等类似一大片生面孔，孩子就谁都不认识，一下子晕了头；如果大舅和大舅妈大表哥大表嫂同时出现，孩子不容易搞乱，都能认识，就是这个道理。从小学让孩子养成重视写汉字的习惯，平时孩子就会多留心，多留心就能记得住，日积月累方可水到渠成。其次研究生论文或博士论文都应该要求考生手书，机打无效。这样虽然严厉了些，但是如果长期坚持下去，一定会有效，过不了几年同学们的汉字认知情况就会有很大改观。
本来汉字的书写就很难，经常练习都不一定写得好，何况再不经常写，正所谓不进则退。我国的《汉字统一部首表》全部部首共计201部，如果单从写部首讲，小学一年级写部首就打下了书写基础，有了一定的功底，可是一旦组成一个完整的汉字时，就很难写的端庄，这是因为汉字结构最难撑握。字的结构就像人的五官，有一点位置不准就会影响整体效果。汉字部首又好象建筑构件，如果建筑物的构件位置不准或者变形，这座建筑便失去了端庄之美，稳建之势，也就算不上是质量合格或者有可能成为低劣产品。
中国的各项体育运动都要从娃娃抓起，也就是需要有童子功，才能成大器。如果半路出家，缺乏基本功，也只能是摆摆花架子而矣，武术舞不出硬功夫，运动员也拿不到奖牌。汉字书写亦是如此，若不从字的结构上下功夫，是万万不行的。无论是硬笔还是软笔都需要注重结构，不下功夫随心所欲地书写，是不会把汉字写好的。更重要的是写好汉字不是一朝一夕的事，有的人练了一辈子都写不好。造成这种结果也有多种原因：第一要临贴，写字讲究有根有源，也就是你的汉字写法是从哪里来的，要有参照，不要漫无目地的乱写，最后要想写好还得从头开始，等于又退回到原点，从头开始要扎扎实实一步一步地走直线、走近路才能有成绩，否则必定失败。
目前大学学历以上的受过高等教育的学生有相当大的一部分人，汉字都写不好，与其学历很不相符，不要说写的很好，基本应该过的去，也就算不错了。我看到好多高学历的人拿起笔来手都哆嗦，还说就怕当着别人的面写字，心里没底，怕人家笑话，给人一种很不愉快的感觉。如果汉字书写很端庄，就会给人以好感，因此我国有一种说法叫“字如其人，字正人正”。现在字都写歪了，人是真的都歪了吗？这也未必，但是起码给人印相不好，令人看了很难受。
天安门城楼上有仿宋体“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁”，从小我就到天安门前去看，反复推敲，无论何时都感觉端庄美丽。到了现在半个世纪过去了，再去看还是如此，挑不出毛病，怎么看都漂亮。它代表着中华民族的气势和灵魂，代表着中国人民的心声，和宽广的天安门广场遥相呼应，庄严美丽。如果这两幅汉字不是这么端庄，那结果不言而喻。
前几天一个在日本工作的朋友回北京聊天，说起目前在国外建立孔子学院的事。现在国外兴起汉语热，随着中国的强盛，世界都在关注着中国，学汉语、学孔子论语、老子道德经已成为时尚文化。目前国外有孔子学院二百多家，老子的道德经早已翻译成各种外文版，汉语热的浪潮席卷世界。我们是汉语的母国，在其它国家轰轰烈烈学汉语的同时，我们中华儿女应该如何面对呢？我想应该加倍努力。外国人在学汉字，我们不能丢掉或忘掉汉字，要拿起手中的笔坚持手书汉字，为国外朋友做出榜样，做他们的老师，但是做老师需要资本，需要有扎实的基本功，才能做合格的老师。
记得在1987年，中国美术馆搞了一次“中日女书法家展览”，我去参观。日本女书法家的书法功底很好，且一般都用淡墨，字迹端庄。在场的几位日本女书法家在指着中国女书法家作品交谈。我不懂日语，便问旁边的日语翻译，我说她们在讲什么。翻译说她们看不起中国的女书法家，说将来中国人要到日本去学书法。我听后非常气愤，但是一看中国女书法家的水平确实不高，没有理由和人家争论，我便悄然离开了。我想如果以后日本男书法家再看不起中国男书法家，那将是多么尴尬的局面。我们又该怎样面对我们的祖先？所以对我国的传统文化，我们一定要很好地传承下去，才不愧对祖先，方可成为合格的中国人。
前几年我曾应韩国国会议员的邀请去韩国首尔访问，主要是文化交流。在交流期间和韩国文化界代表说起中国书法，一位韩国代表问我你们中国是不是又进行文字改革了？我回答说没有，还是1956年改革后的简化字，八十年代又改了一次，但是后来没有执行。他又讲，以前来访问或文化交流的书法家写的字，我们都能认识，最近几年来的书法家写的字我们一个字都不认识，所以我们以为你们的文字又改革了。
这样的问题实在难以回答，人家提的确实真实，在国内也有这样的问题。不规范的汉字很难识别，中国人都看不懂，何况外国人。但是在国外咱还要有中国人的尊严，不能给中国人丢脸，我回答说：“中国书法也讲百花齐放，百家争鸣，且各有千秋。你可能是对中国的书法学习不够，以后要下功夫”。用这样的回答勉强应付过去，但是凭心而论却很不是滋味。
还有一次去新加坡，给中国驻新加坡大使馆书写两幅书法作品，而后在新加坡中华总商会搞文化交流，那年是中华总商会成立100周年。总商会都是大企业家才能加入。我给中华总商会题写了一块匾额，后来相互交谈时，对方问我：“台湾的连战，到清华大学报告演讲时，清华大学的校长送给连战一幅书法作品，现场打开作品，这位校长不认识汉字，结果读错了。我们不清楚，为什么最高学府的校长不认识汉字，请张院长讲一讲”。这个问题很难回答，第一我确实没看到现场直播的镜头，第二不能给国家丢脸，思索了一会儿我说：你知道中国的汉字有多少个吗？他回答不知道，我说：现在汉字九万多个，而我们常用的仅仅几千个，连十分之一都不够，大部分字都不认识，要靠查字典才行。我是专业搞书法研究汉字的，好多字我也不认识。清华大学是研究理科的大学，不研究文科，不研究文字，所以这位校长不认识赠送的书法作品，没什么大惊小怪的，这很正常。
这尴尬的问题又一次应付过去之后，我松了一口气。后来在国外一提起这方面问题我尽量回避，因为回答起来难度很大，要有我们中国的尊严，也不能伤着谁，否则都不好看，但愿以后这样的事少发生。
总之中国的汉字要脚踏实地的学才能真正学好，来不得半点虚假，走弯路是徒劳的，靠旁门左道学中国文化是绝对走不通，只有正路一条，否则蒙一时蒙不了一世。五千年的华夏文化博大精深，人的一生就是通宵达旦地学也只能从某一方面学通了就很不错了。希望大家克服浮躁之心，静下心来，刻苦地研习，持之以恒，一定会有收获。
现在日本电视台每天都有学汉字的节目，类似于中央台王小丫的开心辞典。但日本电视台没有其它内容，只是猜汉字，这种节目收视率很高，观众也都踊跃参与。比如：一个简化字，猜对了读什么音，而后再猜繁体字怎么写，再解释字意，谁答对了有奖。这是一档娱乐节目，在轻松的气氛中就学会了汉字。我们的电视台不防也可以试一试，但是要再深化一些，比如：从简化字猜出繁体字，再进深到小篆和大篆，最后到甲骨文，这样可以把一个字的来历全部交代清楚，还可以引申到其它组词等内容。
另外还要说明的是，除了简化字和繁体字以外还有一种叫异体字，知道异体字的人很少。我们书法作品中经常出现异体字，比如在一幅作品中同时出现同一字的时候，为了章法的变化要把字的写法加以改变。王羲之的兰亭序中有二十多个之字出现，王羲之便巧妙变化，令人看了很舒服，但是之字没有异体字，完全靠书写的变化。
如果一个字在一幅作品中重复出现，有异体字的时候是可以使用异体字加以区分的。如“窗”字就有五个异体字，“窓、牎、窻、牕、（注：第五个异体字因输入法有限未查找到）”，这五个异体字在书法作品中均可使用。还有一个简化字两个繁体字的情况，如“只”字。如果用在“一只兔子”上繁体字是“隻”，而在毛泽东的《沁园春雪》里“只识弯弓射大雕”“只”字写繁体字的时候就写成“衹”，而不能写成“隻”。这个“只”字是我们常用的字，但是用繁体字就要谨慎，关键是要理解字义，如果用错了，意思就变了，就会闹出笑话。另外“衹”还有两个异体字“祗”和“秪”。
再有我们常用的“云”字，做名词时可以写成“云”或繁体字“雲”；而做动词，则只能用简化字“云”，例如“孔子云”。“后”字代表方位时，可以用简化字“后”，也可用繁体字“後”；在“皇后”一词里则只能用简化字“后”，而不能用繁体字“後”。
一个常用的字，就有这么多学问，何况这样的字还很多，在此就不一一例举了。
若想真正改变汉字文化现况，应举全国之力。首先期盼教育部门要认真总结经验，除了国家重视之外，更需要全民的努力，同心协力才能使中华文化顺畅传承，真正做到发扬光大。
以上是我抛砖引玉之谈，希望有更多的贤达人士关心重视我们五千年汉字文化的传承问题。
